主日学教学法

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主日學教學法 1 主 日 學 教 學 法 目錄 第 一 課 主耶穌重視兒童.2 第 二 課 保羅的教訓3 第 三 課 用無字書講解福音(一)3 第 四 課 用無字書講解福音(二)4 第 五 課 用無字書講解福音(三)4 第 六 課 用無字書講解福音(四)5 第 七 課 悔改的重要5 第 八 課 教師的重要6 第 九 課 聖經課程的預備和教導(上)6 第 十 課 聖經課程的預備和教導(下)7 第十一課 教導未得救的孩子8 第十二課 連接語.9 第十三課 呼召未得救的孩子9 第十四課 與決志的兒童陪談10 第十五課 主要真理.13 第十六課 背金句.13 第十七課 鄰舍福音事工的重要.15 第十八課 開發兒童聚會.15 第十九課 兒童聚會的程序.17 第二十課 聚會程序示範.17 第廿一課 紀律18 第廿二課 教導兒童禱告.19 第廿三課 音樂教學.20 第廿四課 鼓勵剛信主的兒童21 附 錥 教案示範 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 2 前言 今日的福音工作,兒童事工是最被忽略的。據 資料統計指出,世界上多數的國家,其人口的組成 有超過50為15歲以下的兒童。另外有85的基督 徒重生的年齡為4至14歲之間。而這片廣大的禾 田,迄今仍未開發。主耶穌給我們的大使命是“你 們要往普天下去傳福音給萬民聽”,但是虛妄的哲 學卻迷惑了大多數的基督徒,有云“除非兒童成 長到一定的年齡,否則他們無法‘理解’神,也無 法決志信主。”而一般人亦以為兒童無法接受基督 為救主,在神的國裡重生。 本課程就是要挑戰基督徒們,重新來考量兒童 的宣教事工,並再次查考聖經中神對兒童的旨意為 “不願這小子裡失喪一個” (太1814) 。這裡勸誡我 們首要之務應是帶領兒童歸向基督,而非企圖以 “靈糧”去餵養那些沒有屬靈生命的孩子(林前 214) 。本課程將藉由老師及學員的努力,以生動、 流暢及實用的方式,使被人忽略的兒童事工重新被 建立起來。本課程並非藉佈道來改變孩子的心志, 而是實際的提供教學法和引領兒童歸主的可行步 驟,可在自己的鄰舍開辦兒童聚會。本課程亦呼籲 教會投入此重要的事工,俾使此有效引領兒童歸主 的方法,罐將救恩帶給許多的兒童,完成“萬民” 得聽福音的使命。 第一課 主涜穌重視兒童 主耶穌基督曾經很清楚地表示自己對兒童的重 視,我們身為信徒應該知道主的教導。請閱讀下列 經文,然后寫出主耶穌有關兒童的教訓。 一.主耶穌的態度對比人的態度 下列經文比較主耶穌和人的態度。請找出每節 經文提及的態度,然后加以研究,清楚認識信徒在 今天應有的態度。 神的態度────人的態度 太182 太186 太185 太1810 太1810 可1013 太1811 二.主耶穌重視孩子 馬可福音1013-16描述某次主耶穌和孩子見面的 經過 , 請參考馬太福音1913-15和路加福音1815-17 的記載。 1. 在14和16兩節 , 耶穌和孩子一起做什么藉此我 們對主有什么認識 2. 在14節,主耶穌對那些希望趕走孩子的人有什么 反應 三.主耶穌的吩咐 約翰福音2115-17記載主耶穌升天前的最后命 令,主的吩咐“餵養我的小羊”,清楚地指出主關 心兒童靈命的培育。 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 3 第二課 保羅的教訓 一.保羅對兒童的重視 A. 以弗所書11,61;歌羅西書12,320 1. 這兩封書信的對象是誰 2. 既然保羅在這裡直接向兒童說話,顯然他把兒 童視為_______,是重生得救的。 3. 他吩咐兒童要“在主裡”聽從父母,“在主 裡”這形容詞只適用于信徒。 B. 以弗所書64 “照著主的教訓和警戒”的先決條件是帶領兒 童信主,因為人必需先有新的生命,才罐夠明白聖 經中的屬靈教訓。 C. 提多書16 這段經文清楚地告訴我們,初期教會長老的兒子 必須是________。在革哩底的教會是新建立的,保 羅的吩咐証明領成人歸主和領兒童歸主的教導是同 時進行的。 D. 提摩太后書314-17 保羅提醒提摩太要記得年幼時所學的,他明白在 家教導兒童屬靈真理的重要,在兒童願意聆聽的時 候塑造他。 二.結論 聖經沒有提及兒童可以在什么年紀接受救恩。 但我們知道,成為神的兒女唯一條件是相信和接受 主耶穌基督。孩子到達某一年紀,可以認識到自己 是罪人,相信主耶穌為他死,按著聖經的教導,他 便是已經預備好重生了。 (約112) 帶領兒童歸主的迫切性 1. 兒童生來有利于得救的特性,例如 a. 謙卑,容易認識自己是罪人(太183、4) 。 b. 這是他生命中最易相信的時候,因他需要依 賴別人。 c. 通常較少受罪和壞習慣捆鎖。 2. 兒童較少生活上的壓力妨礙他親近神,例如讀 書、有興趣的活動、工作等等。 3. 其他觀念正侵蝕兒童的思想,例如新世紀運動 等等。 4. 主很快再來。 5. 很多兒童的家庭生活都不穩定,他們需要一個堅 固的生命基礎。 請想一想 1. 你曾否教導一班兒童你有否帶領他們信主,才 教導他們基督徒的品行 2. 若你正在教導兒童,卻未帶領他們信主,你願意 盡快如此行,叫他們得到屬靈的生命,才教導他 們基督徒的品行嗎 3. 若你不再教導那些孩子了,你罐聯絡他們,和他 們分享救恩的信息,邀請他們接受耶穌為救主 嗎 4. 你是否願意在未來數星期內,和三數個兒童分享 救恩的信息,讓他們有機會接受耶穌為救主嗎 第三課 用無字書講解福音(一) 一.引言 小朋友,有沒有看過這本書這本書和其他的 書有什么不一樣呢對了,沒有字,所以叫做“無 字書”。它沒有字,卻有顏色;每一種顏色都可以 告訴我們又奇妙又真實的事。 二.金色頁 我們就從最漂亮的金色頁開始吧金色讓我們 想起神的家,那裡的道路是用金子鋪的。這一位真 神是創造的神,祂創造了宇宙萬物,連你和我也是 祂造的。祂不但創造你,也愛你(約316) ,並且在 天堂給你預備了地方。祂也是一位聖潔的神,祂從 來沒有犯過罪,也沒有做過不對的事,連想都沒想 過。 〔連接語因此,在天堂──祂的家,有一樣 東西是沒有的,那就是罪。〕 三.黑色頁 我們犯罪的時候是在黑暗中。罪是什么呢神 不喜悅的一切事,一切不對的事都是罪,例如說 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 4 謊、罵人、頂嘴。聖經上告訴我們說“世人都犯 了罪”(羅323) 。我們所犯的罪不是學來的,因為 我們生在罪中,生下來就有犯罪傾向。犯罪要受到 懲罰,就好像在學校裡做錯了要受罰一樣。我們犯 罪的后果是與造我們、愛我們的聖潔神相隔絕,就 是永遠分開。 〔連接語但神預備了一個奇妙的方法,叫你 和我不因我們所犯的罪受懲罰。〕 第四課 用無字書講解福音(二) (續) 四.紅色頁 主耶穌是神完美的兒子,祂從來都沒有犯過 罪,從來都沒有做過不對的事,連想都沒有想過。 主耶穌甘心情願擔當你和我一切的罪,祂流出寶血 洗淨你我一切的罪。聖經上說“若不流血,罪就 不得赦免了。”(來922)主耶穌為我們的罪死了, 埋葬了,又照聖經所說第三天復活了。 (林前153、4) 〔連接語現在因著主耶穌為你和我所做的, 你和我只要接受祂在心裡做個人的救主,我們的罪 就可以得著赦免。〕 五.白色頁1呼召 “凡接待祂的,就是信祂名的人,祂就賜他們 權柄作神的兒女。”(約112)“凡”就是任何一個 人。“接待祂的”、“信祂名”的“祂”是指神完 美的兒子主耶穌。“接待祂,相信祂的名”就是承 認自己是罪人,相信主耶穌為我的罪死了,並且復 活了。我們可以透過禱告,邀請祂進入心中,做我 們個人的救主,這就是接待祂。神賜這樣的人權柄 作神的兒女。 1. 你願意接受主耶穌嗎(願意。) 2. 你為什么需要主耶穌(因為我有罪。) 3. 主耶穌在十字架上為你做了什么(為我的罪被 釘死在十字架上,流血洗淨我的罪,並且復活 了。) 4. 你現在願意禱告接受主耶穌嗎(願意。) 5. 現在誠心誠意的跟老師一起禱告“親愛的天 父,我是一個罪人。” 6. 現在把你做錯的都告訴天父。 (給兒童時間認 罪。) 7. 好,繼續跟著老師禱告“謝謝主耶穌為我的罪 被釘死,流出寶血洗淨我一切的罪。又謝謝主耶 穌為我從死裡復活,使我有永生的盼望。現在求 主耶穌進入我心中,做我個人的救主。奉耶穌的 名求。阿們。” 8. 睜開眼睛,抬起頭來。 第五課 用無字書講解福音(三) (續) 六.白色頁(2)得救確據 1. 現在你是誰的兒女(神的兒女。) 2. 你怎么知道(剛才禱告了。聖經上說的。) 我們再看約翰福音112。再讀一遍,這次將 “凡”、信祂名的“人”、就賜給“他們”這三 處,將自己的名字插上去。老師先做一遍,然后 大家一起做。 3. 當我們接受了主耶穌在心裡,主耶穌會不會離開 我們呢 4. 請看希伯來書135,主曾說“我總不撇下你, 也不丟棄你。”這是什么意思呢就是永遠不離 開我們的意思。為了牢記,請把我們的右手拿出 來,一邊說一邊做“主耶穌(拳頭代表主的權 柄) 、永(小指) 、不(無名指) 、離(中指) 、開 (食指) 、我(大姆指,指向自己)”。這一次將 “我”改成自己的名字。 〔連接語當你成為神的兒女后,神要你更認識 祂。〕 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 5 第六課 用無字書講解福音(四) (續) 七.綠色頁 主耶穌也加給我們力量做對的事。“主是幫助 我的”(來136下) ,一邊說一邊做舉起左手,說 “主(拳頭)是(小指)幫(無名指)助(中指) 我(食指)的(大拇指,指向自己)”。然后在再 說一次,這一次將“我”改成自己的名字。 當你又做錯了當怎么辦呢你應當馬上告訴天 父。聖經上說“我們若認自己的罪,神是信實的, 是公義的,必要赦免我們的罪,洗淨我們一切的不 義。”(約一19)如果我們做錯了,立刻告訴天 父我們錯了。神說話算話,說赦免我們的罪,就必 赦免我們的罪;就是說,我們犯了罪,若不告訴天 父,神就不會洗淨我們所犯的罪。所以小朋友切記, 當我們做錯了,一定要趕快告訴天父。 綠色叫我們想起成長的東西,如樹啊、草啊、 麥苗等,神也要你在神的家裡長大。我們要藉著讀 聖經長大,讀聖經就跟吃飯一樣重要,每天都要讀。 從馬可福音開始讀,每天讀五節,並且照著做,不 懂的地方問老師。 我們藉著禱告長大,禱告就跟呼吸一樣重要。 禱告就是跟天上的爸爸說話。任何地方、任何時候 都可以禱告。天父喜歡我們跟祂說話。 我們還可以藉著告訴別人怎樣信耶穌,在主裡 長大。你可以告訴你的好朋友今天你是怎么相信耶 穌的。 禮拜天我們要上主日學,跟其他小朋友一起敬 拜神。 小朋友,今天主耶穌洗淨你一切的罪,你願意 用一句話感謝神嗎(謝謝主耶穌洗淨我一切的 罪。)現在老師為你祝福禱告“謝謝天父差派主 耶穌拯救 (小孩子的名子) ,幫助他每天讀經、禱告; 給他勇氣告訴別人怎樣信耶穌,叫他記住禮拜天上 主日學。求天父每天看顧、保守他。奉主耶穌基督 的名求。阿們。” (給小朋友單張,寫下小朋友的地址和姓名。) 小朋友,再見 第七課 悔改的重要 主耶穌指出末世來臨時會出現一些預兆“因 為將來有好些人冒我的名來,說‘我是基督’, 並且要迷惑許多人民要攻打民,國要攻打國, 多處必有饑荒、地震。”(太245-7) 一.魔鬼迷惑兒童的詭計 1. 毒品 2. 色情 3. 暴力 4. 偶像 5. 宗教 6. 異端 7. 破碎的家庭 8. 模糊的道德觀 9. 巫術 二.孩童的權力 1. 聽福音 2. 進神的國(太183、14) 3. 接受耶穌作個人的救主(約112,316) 三.信主后的改變 1. 眼睛得開(徒2618) 2. 得著自由(約832-36) 3. 腳步穩固(詩402) 4. 得到醫治(彼前224;賽535) 5. 不再饑餓(約635) 6. 得著義袍(賽610) 7. 得著永生(弗21) 四.未信主的危機 1. 不明白屬靈的真理 2. 死在罪中 因此我們有責任把孩童帶到主面前悔改信主。 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 6 第八課 教師的重要 一.“教師”的定義 教師可以 1. 透過教與學的過程改變人。 2. 帶領人尋找真理。 3. 幫助人學習。 教師並不是課堂的中心。某人曾經說過“教 師是一切教學的樞紐。”教導神的話語時,教師只 是代表,聖經才是真正的老師。 (林前212-13) 二.教師的重要性 A. 教師的影響 教師是榜樣。保羅說“你們該效法我。”(林 前111) 當人被問及對主日學的印象時,兒童常會提 及他的主日學老師。老師藉著他的語言、行為和品 格教導人。 1. 語言 a. 教師說話的內容。 b. 教師說話的方式。 2. 行為 a. 教師必需愛護關懷每個孩子。 b. 消極的行為,例如向孩子呼喝和擲物,會把 孩子趕走,以后不再回來。 3. 品格 a. 影響學習的最重要因素是教師的生活和品 格。 b. 教師用言語教導學生少許,用行為教導多一 點點,但他的品格對學生影響最深。 c. 老師與主同行的經歷影響他們的品格。 B. 教師的地位 1. 教師必須清楚得救。 2. 教師必須清楚呼召,必須禱告尋求神的旨意,不 應因著壓力或討好別人而答應任教一班。 3. 每位教師都是被神選立作分享救恩信息的。 4. 神正尋找渴望服事祂的人(提后22) 。 教師必須有兩個特征 1. 忠心 2. 罐教導別人 C. 教師的工作 1. 教導神的話語,使每一個孩子 a. 明白自己需要相信主耶穌基督為個人的救主 (羅323;約112) 。 b. 學習憑信心過一個聖潔和事奉的生活(西 317) 。 c. 知道如何倚靠主耶穌基督的力量生活和事奉 (羅614,117,121) 。 d. 在基督裡變得完全或成熟(弗411-13) 。 2. 衡量工作的果效 a. 經得起考驗(林前312-13) 。 b. 認識工作的艱巨。 李文斯敦David Livingstone曾經說過“為事奉 神而流下的汗滴不是咒詛,事實證明那是恢復體力 的補品,是真正的祝福。”我們的獎賞是學生將會 成為我們的榮耀和喜樂。 (帖前219-20) 第九課 聖經課程的預備和教導(上) 一.聖經課程的重要 A. 聖經的啟發性、目的和能力 1. 聖經是書中之書 2. 聖經是班上主要的課本 3. 聖經是神對人說的話 B. 神藉著神的話向孩子的心說話 1. 以賽亞書5511“我口所出的話決不徒然 返回(不反悔) 。” 2. 詩篇119103-104“你的言語在我上膛何等甘 美我藉著你的訓詞得以明白。” 3. 詩篇119105“你的話是我腳前的燈,是我路上 的光。” 4. 希伯來書412“神的道是活潑的,是有功效 的。” 5. 以賽亞書408“神的話必永遠立定。” C. 也許是許多孩子整個星期唯一的靈糧。 D. 佔上課的大部分時間(15-20分鐘) 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 7 二.備課的重要 1. 達到目標 2. 加添信心 a. 對自己 b. 對期待神工作 c. 對自己的教學 3. 幫助維持班上的紀律和秩序 4. 減少困難 a. 避免老師出錯 b. 避免老師浪費時間 c. 避免老師把不同的意念混淆 5. 加添變化 6. 引起及保持興趣 三.老師一般的準備 A. 有組織和自律 1. 有固定的學習時間 2. 有固定的學習地方 B. 學習時正確的態度 1. 備課時先禱告 a. 為自己禱告,求神先教導你屬靈的功課。 b. 為孩子禱告,求神預備孩子的心。 c. 為課文禱告,求神幫助你把適當的教導應用 在孩子的生活上。 2. 先研讀聖經,然后閱讀教師手冊(提后215) 。 3. 仰望聖經的帶領(約663;賽5811) 。 C. 備課的工具 1. 預備一些可以儲存課文和有關資料的文件夾。 2. 工具書釋經書、聖經地圖、聖經字典、聖經 百科全書、聖經時代的習俗等。 四.定義 1. 聖經故事取材自神的話語,是一連串有系統的 事實。 2. 聖經課程包含一個主要的屬靈真理,這個真理 貫穿在整個聖經故事中,並將真理應用在孩子的 身上,目的是要藉著神的話語來改變孩子的生命。 教導未得救的孩子時要包括下列真理 1. 神是誰──祂的愛 2. 問題──罪 3. 解決的方法──主耶穌的位格和工作 4. 呼召──接受主耶穌 五.聖經課程的種類 1. 聖經故事 2. 中心主題例如“無字書連環圖”、“按著神的 心意而活”、“到天堂只有一條路”。 六.聖經故事的分類 A. 以救恩信息浊主的故事 1. 例如巴底買、該撒、尼哥底母、保羅的悔改、 銅蛇。 2. 含有救恩信息的故事,例如天使報喜、基督 降生、基督的死和復活。 B. 以已得救的孩子浊主要對象的故事 例如童子撒母耳、耶利哥城倒塌、但以理在 獅子坑、約瑟被賣。 C. 同時適合已得救或未得救孩子的故事 根據老師所強調的重點在哪裡,例如大衛和 拔示巴、亞當和夏娃、嬰孩摩西。 第十課 聖經課程的預備和教導(下) 一.研讀經文 把經文閱讀幾遍,清楚知道裡面的人物、事情 發生的時間、地點和情節。 1. 首讀列出裡面記載的人物和其他經文比較,清 楚知道每一個人是誰。 2. 二讀列出事情發生的不同地方,然后藉著地圖、 字典或聖經手冊,研究這些地方。 3. 三讀注意發生的時間。新約或舊約基督死和 復活之前或后找一個知道的參考點。 4. 四讀列出故事的次序,把每個人物逐一研究, 思想每個人的言語或行動。 二.聖經故事的不同部分 A. 引言 1. 是最宜用來引起學生興趣的部分,也是最不該 叫學生感到煩悶的部分。 2. 是用來激勵孩子思想的機會,讓孩子可以完全 投入在故事中。 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 8 3. 引言應該 a. 簡潔 b. 有趣 c. 緊張 d. 和故事的其他部分相關 4. 引言不應該是“今天,我要告訴你們一個有 關的故事” 5. 先寫出故事的大綱,然后計劃引言。 B. 故事次序 1. 按著次序列出重要的情節 2. 應該出自聖經 C. 高潮 1. 故事的高峰 2. 問題得到解答的地方 3. 不應該在故事開始時透露 D. 結語 1. 結束整個故事 2. 應該簡潔,因為孩子的注意力在高潮后會很快 下降。 第十一課 教導未得救的孩子 一.分析經文 問自己下列問題 1. 在聖經裡面或在主角的身上,有什么明顯的罪 惡、問題或疾病 2. 神的愛如何在主角的身上彰顯或在什么地方 可以教導神的愛 3. 神如何解決問題(聖經故事中的主角要面對的 問題) 4. 高潮是什么 5. 結語是什么 注意問題必須放在解決方法的前面。 二.救恩的信息(溫習) 1. 神的愛神是誰(無字天書的金色頁) 2. 問題罪(無字天書的黑色頁) 3. 解決的方法主耶穌的位格和工作(無字天書的 紅色頁) 4. 呼召接受主耶穌(無字天書的白色頁) 三.以救恩信息貫穿整課 1. 把聖經課程和孩子的生活互相比較時,孩子很容 易和主要的人物認同(無論那人是好是壞) ,當 老師把真理逐一講解時,他就很容易把真理應用 在自己身上。 2. 上課的時候孩子會留心聆聽,救恩信息不會把故 事中斷。 3. 我們應該小心講解每一個真理,若在課文結尾時 才一起講解,便有可罐匆匆了事。 4. 高潮過后,孩子的注意力通常很快下降。 5. 聖靈會在整課中工作,讓孩子知道他們的屬靈需 要。 6. 我們不希望孩子覺得每星期的模式都是一樣。 (若把救恩信息貫穿整課,教學的方式可以變 化。) 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 9 第十二課 連接語 一.連接語是什么 “連接語”是用來把故事的一部分和孩子的生 活很自然地連接起來,讓講述故事時有一氣呵成的 感覺。 二.在什么地方使用連接語 1. 把引言和聖經故事連接起來。 2. 把救恩信息和聖經故事連起來(把真理應用在未 得救的孩子身上) 。教導完真裡后,教師返回故 事中開始應用真理的地方。 3. 把呼召或挑戰和聖經故事的結語連起來,叫它們 成為故事的一部分。 三.連接語可能是 1. 問題例如“神愛撒該,你認為神愛你嗎” 2. 感嘆例如“乃縵有痲瘋病,真可怕但我和你 有一些更可怕的東西,那是我們的罪。” 3. 陳述例如“亞當和夏娃不服從神,他們犯了 罪。從此,每個人都生來是罪人,你和我都是罪 人。” 4. 比較例如“掃羅是罪人,你和我也是罪人。” 主耶穌 你犯了罪 神愛你 浊你死而復活 ───────────────────── 孩子的 ↑| ↑| ↑| 生活 || || |↓ || |↓ 解決方法 |↓ 神的愛 問題 聖經課程聖經課程聖經課程聖經課程 注意聖經課程的成功,有賴教師用連接語把 聖經故事和孩子的生活連起來。 第十三課 呼召未得救的孩子 呼召的定義是可以讓未得救的孩子有機會對神 的話語回應,表達他相信主耶穌為救主的意願。 接受主耶穌的呼召是從神而來的,教師只是神 用來向孩子呼召的器皿。 一.為什要呼召 A. 永生和永死之間有一條明顯的分浣線 1. 即使孩子已經聽了福音,也希望回應,倘若我 們沒有給他機會,他離開時的光景可罐和進來 時一樣,他可罐永不再來。 2. 孩子應對神有反應,表示是否願意接受耶穌。 B. 罪的解決 提醒孩子,主耶穌基督在十字架上為他所做的 是解決他的問題(罪)的方法。 二.呼召的特征 A. 簡潔 1. 不要超過二分鐘。 2. 救恩信息應已在課文中講解。 B. 自願 1. 不要強迫孩子接受基督。 2. 不要從他的感情著手。 3. 不要說“我希望你接受基督。” 4. 讓聖靈叫孩子知罪(約168) 。 C. 個人 1. 常用“你”字。 2. 不要說“誰希望接受基督”或“若這裡有 人希望接受基督” D. 清楚 1. 向孩子解釋清楚“呼召”是什么。 2. 使用和聖經課程一樣的字句。例如“巴底買 可以看見了,他不再在黑暗裡,若你沒有主耶 穌在心中,你便是在罪的黑暗裡。” 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 10 E. 明確 1. 清楚講明你要孩子做怎樣的回應。 2. 你希望他如何回應他應該到那裡接受陪談 給他一個明確的指示。 三.教導聖經課程時的呼召方法 1. 禱告,信靠聖靈的帶領(約1613) 。 2. 清楚講解救恩信息后才呼召。 3. 記著呼召是聖經課程的一部分。 4. 用恭敬和安靜的聲音呼召。 5. 不要把“接受主耶穌基督”和“向主耶穌基督 委身”兩者混淆。“接受”是接受主耶穌基督為 個人救主的意思,“委身”是接受基督耶穌后在 不同階段把自己獻給神。 6. 用孩子的言語解釋,例如永生是主耶穌基督給 你的生命,是永遠的。你需要這樣的生命,才可 以往天堂,才罐在世界上生活叫神喜悅。 7. 不要用一些表面的問題,如你希望上天堂嗎 你們有哪一個希望做好孩子呢誰希望做神的 孩子 8. 每一課都要呼召。 9. 記著我們的敵人撒但不希望孩子接受主耶穌基 督,他會在呼召的時間攻擊,但“那在你們裡面 的,比那在世界上的更大”(約一44) 。 四.呼召的步驟 A. 複習救恩問題(罪) 解決的方法(基督的工作) B. 呼召的經文 用一節包括得救的條件和神的應許的經文,讓 孩子明白呼召是從神而來的。 │例子 │條件 │應許 ────────────────────── │約316 │相信神 │永生 │約112 │接受、信耶穌 │神的兒女 │羅109-10 │認耶穌為主 │得救 │羅1013 │求告主名 │得救 │徒1631 │相信主耶穌 │得救 │約524 │聽耶穌的話,相信神 │永生 注意必須簡單講解呼召經文,A和B兩個步驟 可按著聖靈的帶領互調。 C. 低頭閉上眼睛 D. 認明對象 邀請孩子決志信主,用上列經文呼召。例如“若 你從未接受耶穌為救主,而現在願意,請你把手舉 起來。” 孩子可以用下列方式回應 1. 張開眼睛來望著我 2. 舉起手來 3. 起來站在我旁邊 4. 到(某處)和(某人)談話 E. 把願意接受主涜穌的孩子和其他孩子分開 選擇下列任何方式往另外一間房間,坐在第一 行,散會時留下來等等。 注意和決志的孩子陪談 第十四課 與決志的兒童陪談 陪談時間是一段讓孩子決志的時間,會影響他 永遠的生命。要安靜、慢慢地說話,孩子可以分辨 出教師是否趕時間。 一.如何和一個或一組孩子陪談 向孩子發問,弄清楚他對救恩真理明白的程 度。他是否明白他的罪、救恩信息及如何接受主耶 穌為救主用聖經教導得救的確據(約一19)及長 進。 A. 確定孩子來的原因 1. 你為什么來 2. 你想和我說什么 a. 有可罐孩子的答案不是要接受主耶穌基督。 b. 教師應按孩子的回答來輔導他。 注意若孩子表示希望接受主耶穌基督,請繼續 問下列問題。 B. 複習罪和解決的方法 1. 為什么你需要耶穌(罪) 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 11 a. 問孩子曾否犯罪(他必須承認自己是罪人) 。 b. 發問時用“你”字,讓孩子感到是針對他發 問。 c. 請他舉出犯罪的例子。 d. 讀羅馬書323或其他提及罪的經文。 e. 教師應該不斷發問,直到孩子明白及承認自 己是罪人。 注意若孩子不承認自己是罪人,不要鼓勵他禱 告接受主耶穌。 2. 主耶穌為你做什么,叫你的罪可以得赦免(解 決的方法) a. 孩子應該知道主耶穌愛他,在十字架上為他 捨身流血。 b. 按著他的答案問他更多問題,找出他是否明 白主耶穌為他捨命。 i. 為什么主耶穌要為你死在十字架上 (為 我的罪) ii. 主耶穌在十字架上付出什么 (幫助孩子 明白,祂不但付出祂的生命,也流出祂的 血。) iii. 你相信主耶穌為你死嗎 iv. 主耶穌在死后三天發生了什么事情 c. 給孩子看一節有關主基督耶穌受死的經文 (來922;林前153-4) 注意繼續用聖經解釋孩子不明白的真理。 C. 解釋經文 1. 神在這節經文說什么 a. 給他看一節有關相信或接受基督的經文,這 節經文必須講出神的條件和神的應許。 b. 打開聖經,盡可罐讓孩子從他自己的聖經讀 出來。 c. 用呼召時的同一節經文。 d. 把孩子的名字代入同一節經文中。 e. 清楚地逐句解釋經文,讓孩子明白和接受救 恩。 2. 你以前接受過主耶穌嗎 a. 有時候孩子已經接受主耶穌,但仍然犯罪。 b. 他可罐不肯定自己已得救。 D. 帶領孩子進入決志的時刻 你願意現在接受主耶穌嗎(這是呼召) 若孩子願意,請帶領他禱告。 E. 給他得救確據 1. 詢問 a. 你現在是誰的孩子 b. 你怎么知道 2. 再讀呼召經文並將孩子的名字代入,強調救恩的 應許。 3. 告訴他 a. 希伯來書135的應許,問“主耶穌會離開 你嗎” b. 主耶穌在他裡面給他力量去做對的事情(來 136) 。 F. 教導他認罪 1. 解釋約翰一書19。 2. 教導孩子在犯罪的時候立刻認罪。 3. 教導他為神的赦罪感謝神。 G. 教導他在靈裡成長 1. 禱告 2. 讀經 3. 作見證 4. 去教會上主日學 孩子離開前 1. 給他單張或函授課程。 2. 寫下他的姓名地址。 3. 請他禱告感謝神為他所做的。 4. 為他禱告。 二.如何和一大群孩子陪談 1. 不必擔心決志的孩子是否很多,信靠聖靈在每個 孩子心中的工作。 2. 按著已受訓練的陪談員人數,把孩子分成小組。 3. 記著每一個孩子個別的需要,讓孩子集中精神, 用與一個孩子陪談的同一個方法進行陪談。 a. 向不同孩子發問,找出他們是否明白救恩信 息。 b. 逐句解釋呼召經文,請孩子把自己的名字代 入經文中,然后一起讀出來。 c. 提議小朋友親自開口禱告接受主耶穌為個人 救主,讓每一個孩子都有機會禱告。若人數 太多,有時需要一起禱告。 d. 複習呼召經文,給孩子得救確據。 e. 向孩子解釋認罪和成長的原則。 f. 給每個孩子一份可以幫助他成長的單張或函 授課程。 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 12 三.陪談可能遇到的其他狀況 A. 孩子不止一次決志 可罐原因 1. 他缺乏得救確據。 “我每晚決志” “我從前決志過,但是” “我不知道神在哪裡” “我要更確定。” 陪談建議 a. 花時間解釋聖經(多21;約112) b. 幫助他明白神的應許不改變 2. 他因犯罪而缺乏平安,撒但會使他在這方面掙扎 懷疑。 “當我犯罪時,耶穌就離開我了。” “我又犯錯了” “如果我再邀請耶穌進來,一切就沒事了” “我犯了罪,我就失去主了” 陪談建議 a. 解釋約翰一書19,鼓勵孩子承認他的罪,並 感謝神的赦免。 b. 強調希伯來書135, 告訴他當撒但說耶穌不在 心中時,就說出此經節,並且立刻感謝耶穌 是他的救主。 3. 他被老師所使用的不同名辭混淆了。 “我要相信耶穌。” “我要接受耶穌。” “我要耶穌成為我的救主。” “我要得救。” 陪談建議 孩子的基本問題是名詞的混淆,這是不易分 辨的。但卻顯出孩子缺少得救的確據。當你 與孩子陪談時,有上述情形,則詢問他對這 些名詞的了解,幫助明白它們是同義字。 4. 他希望引起注意,或喜歡與老師在一起。 陪談建議 a. 作一名聰明的傾聽者。 b. 恢復他對神的愛和應許。 c. 與他一同為具體的需要禱告。 B. 孩子認浊自己從未犯過罪 1. 解釋救恩信息,舉一些犯罪的例子。 2. 看羅馬書323,讓他知道“世人都犯了罪”。 3. 問他是否被處罰過,若然,是否因為做了一些對 的事而受罰。 4. 當他知道自己犯了罪的時候,向他解釋他可以接 受主耶穌基督。 5. 在離開前為他禱告。 C. 孩子膽怯或沒有反應 1. 贏取他的信任,好叫他會回答問題。教師可以和 他分享犯罪的例子,低聲在他耳邊告訴他。 2. 向他解釋,他可以在預備好時接受主耶穌。 3. 給他一些適當的福音單張。 D. 孩子年涐太小,好像不明白 1. 提醒他神愛他,主耶穌希望做他的救主。 2. 鼓勵他繼續來聖經班,讓他可以學習更多關于耶 穌的事。 E. 孩子感到好奇,跟隨別人決志 1. 問他一個問題,找出他來和你談的原因。 2. 問他救恩信息,看看他是否明白。 3. 和他複習救恩信息。可行的話,用這機會帶領他 信主。 4. 給他單張。 F. 孩子不知道浊什么自己會決志 1. 用這機會向他解釋救恩計劃。 2. 按著孩子的答案採取需要的步驟。 G. 孩子支配了整段時間 1. 向不同孩子逐一提名發問。 2. 鼓勵用大部分時間的孩子讓其他孩子參與。 3. 若問題繼續出現,和孩子個別傾談。 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 13 第十五課 主要真理 一.教會設立的目的(太2819-20) 1. 佈道 2. 教導 這也是主日學設立的目的。 二.栽培已信主的孩童 1. 主要真理 2. 個人應用 三.教導的定義 1. 幫助人生命改變 2. 行為、態度上的改變 四.神向人說話的方式 1. 重複性 2. 重點式單一重點 五.主要真理 1. 神論 2. 基督論 3. 聖靈論 4. 救恩論 5. 人論 6. 教會論 7. 撒但論 8. 末世論 六.選擇主要真理 1. 根據聖經經文 例子一寡婦的兩個小錢奉獻 例子二平靜風浪信心 例子三亞拿尼亞誠實 2. 根據金句 3. 根據神的屬性 例子一寡婦的兩個小錢神的無所不知 例子二平靜風浪神的權柄 七.把主要真理穿插在故事中 1. 寫成簡短句子 例子信心神要你有信心 例子奉獻神要你有信心 例子無所不知神要你相信祂的無所不知 2. 多于一個主要真理時 a. 選取最重要的 b. 因應學生的需要 第十六課 背金句 “在這萬變的世代,我們需要一些可以倚靠的 東西,一些真實穩妥、永不改變的東西有什么 比神的話語更可靠呢” 一.背誦神的話語的重要 1. 是神的話,是活的,是有罐力的(來412) 2. 幫助我們脫離罪(詩1199、11) 3. 聖經吩咐我們如此行(申66) 4. 聖靈使用我們平日背誦的金句,如在我們受試探 的時候、有困難的時候,或作決定的時候。 5. 是向人傳福音或陪談的方法 二.應該教導的經文 1. 福音(約316;羅58;約112) 2. 應許(太2820;約1413;約一19) 3. 見証(來136;詩231,2;提后112) 4. 勸誡(西42;彼后318;約一47) 5. 命令(可1615;帖前518) 三.選適合的經文 1. 和課文的主要教導有關 2. 是該年齡的孩子罐夠明白的 3. 按著孩子的靈命成熟程度 4. 包括的字句或觀念是孩子罐夠明白的 主日学家园 - 汇集分享更多主日学资源 w w w . z r x j y . c o m 主日學教學法 14 四.教金句的步驟 A. 引言 用問題、布偶或簡短的描述來介紹該節經文, 務求孩子把注意力集中在經文的真理和應用上。 B. 讀出經文 1. 從聖經中讀出經文 2. 使用視覺教材 3. 強調金句是神的話 4. 教導經文章節 C. 解釋 講解困難的字句、意思和視覺教材。 D. 應用 1. 未得救的孩子 a. 在適當的時候使用有關犯罪的例子 b. 鼓勵他藉著接受基督而得著那節經文 2. 已得救的孩子 a. 適當引用和他每天生活有關的例子 b. 鼓力他把教訓實行出來 E. 复誦 每週用不同有趣的經文複述並背誦,訓練他 們,讓他們知道背一兩次是不夠的,重複是學習必 須的要素。 F. 溫習 持續在上課的時間溫習經文,不斷的溫習幫助 兒童牢記經文。 五.學習的動機 A. 不正確的動機 1. 勝出比賽 2. 在同學面前炫耀 3. 討老師喜悅 B. 正確的動機 1. 知道經文和他每天生活的關係 2. 證明經文在不同情況的用處──見證的時候、 受試探的時候、有疑惑的時候等等。 注意正確的動機和教師在教導前如何介紹經 文的關係很大。 六.有效溫習時間的特征 A. 經常 1. 教完經文后立刻進行比賽 2. 每週溫習金句 3. 在一連串的課程后溫習 B. 有計劃的 C. 學生積極參與 D. 複習遊戲 1. 比賽 2. 謎語 3. 在卡片上寫上經文的章節,請孩子背經文。 4. 井字遊戲 E. 在溫習時比賽的價值 1. 孩子 a. 幫助孩子背誦神的話 b. 幫助孩子表達自己 c. 鼓勵孩子經常出席 d. 加深學習經驗 2. 教師 a. 維持紀律和興趣 b. 有時候澄清觀念和糾正錯誤 c. 幫助自我評估 七.教導學齡前兒童背金句 A. 選擇金句 1. 要很短,例如“萬物是藉著祂造的。” 2. 是孩子罐夠理解的,例如“讓小孩子到我這 裡來” 注意雖然為學齡前兒童選擇的經文通常很短, 但我們不要低估年幼孩子背誦更長經文的罐力。 B. 視覺教材 1. 沒有字 2. 幾個清晰簡單的圖形 3. 罐夠表達
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