高中生情感教育现状分析及对策探究

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18人 占总数的16.8C、 现在就有 22人 占总数的20.6D、 说不清 29人 占总数的27.1 从这一问题的数据结果中看到,现在107人中曾经有过和现在就有与异性交往中的感情困惑问题的人数几乎占了一半,有三分之一的同学从来没有过,还有近三分之一的同学还说不清自己有还是没有过这方面的困惑。2、 遇到A、 从来没有 36人 占总数的33.6 B、 曾经有过 个人情感困惑问题你会怎么做A、 自己想办法解决 38人 占总数的35.5B、 跟朋友或同学诉说 63人 占总数的58.9 C、 向老师倾诉 11人 占总数的10.3D、 与父母沟通交流 23人 占总数的21.5E、 通过发放问卷110份,收回107份有效问卷。学生具体的问卷统计如下1、 你是否有过异性间的感情困惑网络进行倾诉自己的情感 10人 占总数的9.3从这一问题调查数据显示,大多数有情感方面问题的同学在选择解决方式上选择向同学或者好朋友倾诉或自己想办法解决,向老师或父母倾诉的只占很少一部分。这个问题值得我们老师和家长思考。我们再来看看问题3、你认为中学生可以谈恋爱吗A、 不能 30人 占总数的28B、 可以 3,在全年级10个班选出两个班级110位学生,这110名学生男女人数基本均等,设计4道问卷题进行调查。8人 占总数的35.5C、 说不清 35人 占总数的32.7这个问卷题中,可以看出有三分之二的学生认为中学生可以谈恋爱或说不清模棱两可的观念,否定中学生谈恋爱的同学只有三分之一。还有第4题、你是否有与异性朋友谈恋爱的愿望A、 没有 47人 占总数的43.9 B、 有 2、 我校高一年级学生情感问题的调查分析近期,我们对我校高一年级新生的情感问题做了个问卷调查24人 占总数的22.4C、 说不清 34人 占总数的31.8这最后一道问卷题中看出,有近50的同学有或说不清有还是没有与异性同学谈恋爱的愿望。这是问卷调查题数据的统计情况,我们再来看看来自学生自己内心对高中阶段谈恋爱的独白,选出一位男生和一位女生。这位男同学这样表白 16岁,花一样的年纪,对一切新鲜的事情都很好奇,都想试一试,恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上,也是心理转化为行为的实践。这一现象在中学生中都普遍的存在。其中的体会对于谈恋爱这种事,也不例外,或许会更加的憧憬和期待。对于高中生来说,每一所中学都有谈恋爱的现象,不过对我们来说不是什么新鲜的事情,我对谈恋爱还是比较理解和赞同的,只要不影响学习和生活,谈恋爱又有什么不可以的呢 高中生,还在成熟与不成熟,漂亮与不漂亮之间,对于未来的生活充满了表明,中学阶段没有发生过感情的人很少,而大多数都是暗恋、单恋(单相思)只有相互有好感,才能发展成为早向往和期待,青春期,爱情的种子正在萌芽,懂得了爱美,可能也会对有些帅哥、美女产生好感、爱恋,但如果自己只能掌握好这个度,谈恋爱也可以使自己的生活多姿多彩,用有些人的话来说就是“谈恋爱有利于身心健康” 他们的表白,充分体现他们的内心情感世界,很直白的。我们再来听听女同学的内心表露恋爱,一个在中学阶段的敏感词语,老师、家长反对 ,现在我也反对。记得在初三学习最关键的时候,我竟然和一位男同学谈恋爱了感情色彩,一般指18岁以下的青少年之间发生的恋情,特别以在校中学生为多。经过二十多年在中国的有关调查,我一直到现在也不敢相信我当初竟然答应了和他交往。或许因为恋爱的缘故,我的成绩下降了,我一直以为我的成绩可以考上省重点高中,可是就是在初三开始他给我写的一封信,我的内心泛起了涟漪,从此不能平静下来,我现在还在后悔,我在人生的第一个转折点走歪了方向,现在我们在不同的学校,也就分手了。或许是因为一时的冲动,也或许好奇,从来没有体会过恋爱的感觉的缘故,才犯了错误,自己后悔莫急啊。这里告诫同学们在高中学习青春期恋爱,指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣痴情或暗恋。在中国“早恋”一词带有一定的否定性阶段千万不要谈恋爱,它真的要误人不浅啊进入高中我再也不会谈恋爱了,她是我的绊脚石,我不会在同一个地方再一次跌倒。我考大学的梦想伴我去奋斗。 以上无论是问卷调查题的数据还是学生自己内心真情的流露,都可以看出目前我校学生的情感现状。一半以上的学生或多或少都受到过情感的困扰,他们还不知道如何去合理的自我宣泄疏导。我们课题组看到这些数据,都为之一惊,近六成的学生有过异性之间感情的纠结,面临这“早恋”那么这里我们来探讨一下,究竟什么算作是早恋我们查阅资料给出了“早恋”的定义,早恋也有叫做些困扰如何解决时,好朋友和同学是他们最值得信任的人。老师和父母的角色有待转变,帮助学生处理个人情感问题的信任度和作用有待提高。青春期男女同学相互有好感是很正常的,但不宜过度放大,把好感当“恋情”在大家心里出现朦胧情感时,应注意提醒自己早恋对学习的影响,不要陷入情感的困境。面对青春期异性同学间的好感,不要紧张、恐慌,要选择正确的的方式及时解开“心结”,向信任的人倾吐心声是一种很实用的方法,切忌闷在心 有人说学生中男女同学间的交往被家长、老师冠以“早恋”的帽子,他们当中难道真的都如老师们所说的里。同学们除了选择同学和好朋友倾诉外,还应当相信自己的老师和家长,不应该把他们视为“洪水猛兽” ,在拥有丰富人生阅历的他们的点拨下,可以帮助同学们走出一条健康、友谊的异性交往之路。 三、我校高中学生的情感教育对策探讨自从我国教育改革至今,已经有部分地区把学生的情感教育引进校园,并在这一领域中做了一些探讨,但往往都是只侧重于学生情感教育的重要性的探讨,具体的对策的思考还处于萌芽状态,针对我校大的困惑也是与异性交往的问题,这种困惑也影响着他们正常的学习和生活,他们迫切需要有人为他们指点迷津。目前的现状,我们怎样探索新时期学校情感教育呢我们课题组近期应该主要抓好以下几方面的工作(一)、转变传统的教育理念,将情感教育纳入素质教育的组成部分。首先,让我们的教育最科学地、最大限度的促进人的发展,以人为本,促进学生全面成才。记得斯宾塞就教育本质做过精辟的论述教育就是为学生的未来圆满生活做准备的,这种所谓的圆满生活,它绝不仅仅需要知识技能,而是要促进人的全面发展的。包括情感在内的各情,尽管社会、学校、家长都无法接受学生成熟的事实,但是这种情感还是实实在在地走进学生的心田,高中生最种因素。因此情感教育(包括亲情、友谊和爱情的教育)是教育不可缺少的组成部分,情感教育理应进入我们的学校教育。其次 ,学校要全面深入贯彻落实素质教育的精神,不能让应试教育束缚了教师和学生。全面发展和全面成才也不能光成为一句口号,我们在抓学校教学工作的同时应当关注学生的情感教育需求。学校应当 正确看待高中生的情感现象,和学生沟通时,要注意谈话方式,讲究分寸,不可伤及学生的自尊,更不能轻易给学生的行生的青春期末期,是个不同于儿童又异于成人期的独特时期,这时期学生很自然会对异性产生一种纯洁又朦胧的恋为定性。尽量换一种比较委婉的学生更容易接受的方式。千万别把学生的“恋爱”当成什么不得了的“猛虎”。爱的欲望存在于每个人的本性之中,爱情更是人类最美好的话题,“恋爱”是青少年性心理发展的正常现象,符合青少年情感和性心理发展的一般规律,我们既不应该放任自流,也不应简单禁绝,而应努力寻求科学地方法积极引导 高中生 情感教育 现状分析与对策1、 高中学生的情感概况了解高中学生正直人,将可能导致的情感负担转化为他们学习和生活的发展动力。(二)、情感教育的关键是让学生树立正确的爱情观当我们面对学生的情感困惑问题时,很容易陷入严厉禁止或放任不管的两种不良状态,那怕是意识到这方面的不足,应对学生进行情感教育,往往也是侧重于“学生谈恋爱”的危害性教育,很少从本源上引导学生。我们以为给学生抓好情感教育主要引导学生树立正确的爱情观可以从以下几点出发1、 树立正确人生观,爱情生的情感现状,从而制定有效的疏导措施和对策,让学生有个阳光般的高中学习生活。 关键词 价值观和爱情道德观。两个人的爱情不简单的是两情相悦,而是情操与情感的统一。爱情既是一种神圣美好的情感,更意味着责任。记得有位哲人说过“爱,就是成为一个人”,人的全部道德观念集中表现在爱的情感里,当他意识到爱的神圣和责任时,他就会审时度势对待自己的欲望。我们教师要让学生明白爱情意味着分担责任,不仅需要生理成熟,更需要心智的成熟,人格和经济的独立,高中学生显然还未达到身心成熟的时期,需要用理智控制自爱情观、人生观,为学生未来圆满的人生作准备。本文通过对本校学生的情感教育现状进行问卷调查分析,了解学己的情感。2、 摆正爱情与学业的关系爱情虽然是人生价值的重要部分,但不是人生的全部,中学阶段是学生人格全面发展和学业成长的重要时期,应把主要精力放在学习上,学会做人做事,求得学业和人格全面发展。也为将来爱情婚姻美满幸福做到保证。我们可以用许多名人的爱情故事如马克思与燕妮、周恩来与邓颖超、冰心与吴文藻等名人高尚的爱情故事来引领学生。(三)、丰富学生的精神生活,引导学生移情升华 指点迷津。这时候正是我们教育理应担负起责任来,引导他们顺利度过这一情感困惑的青春期,让他们树立正确的 处于这一时期的学生思想活跃,情感丰富,精力充沛,最需要一个丰富的精神世界。1、 可以阅读一些健康的与年龄身份相仿的适合的性知识书籍。2、 积极参加集体活动,发展学生间正确的友谊和正常异性交往。3、 多组织同学们参加集体性的趣味体育活动和比赛等。4、 树立远大的理想把精力放在学习上,培养广泛的兴趣爱好。充实学习生活。(四)、采用多种途径对学生进行情感教育 为了促进学在地走进了学生的心田。由此而产生的种种情感困惑也影响着学生的正常学习和生活,他们也迫切希望有人给他们生的全面发展,应将学生的情感教育纳入教育目标中,可以采取多种方法对学生进行情感教育。1、 利用年级,班团活动,举办有关情感教育讲座。让学生了解早恋的危害,引导学生树立正确的人生观和爱情观。2、 在学科教学中渗透情感教育,特别是高中生心理健康教育讲座中加入学生情感教育,引导学生走出青春期的情感困境。3、 在尊重学生和宽容学生的基础上,心理健康教师收集情感困惑的学生,通过谈心、书信交流、心异性产生一种朦胧的情感。尽管父母和老师无法接受学生生理成熟的事实,但是这种青春期的恋爱情节毕竟实实在理咨询或网上交流等形式对个人或团体进行辅导,让学生宣泄情感获得认知领悟。总之,针对目前我校高中存在的诸多情感问题做了以上的调查分析,课题组积极探讨,也提出了一些具体的解决对策和粗浅的看法,这是和诸位同行共同来探讨中学生青春期情感问题教育,为高中基础教育的改革贡献绵薄之力。 龚明摘要高中生正处于人生的青春期阶段,他们对异性的兴趣逐渐增大,渴望和异性交往。很自然地对 高中生情感教育的现状分析与对策探究四川省广汉市第六中学校 赵敏轩 李正伟 刘智 本文参考文献资料1、中学生心理健康教育 蒋奖 编著2、学校心理咨询优秀案例集 徐光兴 编著3、中学生心理健康教育期刊杂志。4
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